父母对孩子过度关怀，是独生子女家庭普遍存在的问题。每位父母都爱自己的孩子，希望孩子开心、快乐、幸福、健康地成长，因此一厢情愿地认为：爱孩子就是无微不至地照顾孩子。实际上，爱孩子也是教育的一种艺术，这门艺术的关键之处是要保持好父母与孩子的距离，给孩子适当的独立成长空间。
独立的本钱
西方国家普遍重视培养孩子适应外界环境和独立的本领，父母都很重视孩子的自我锻炼，对孩子采取放手但不放任的做法，给孩子创造锻炼的机会，让孩子学习各种本领。他们注重孩子的自由发展，努力把孩子培养成为能够适应各种环境，具备独立生存能力的人。他们的家庭教育也以培养孩子开拓精神，能够自食其力为出发点。
如今，中国的家长也开始正视社会的激烈竞争，教育孩子从小要多学点本领，并鼓励孩子在业余时间多学一些课外的本领，如钢琴、书法、绘画等。还有的父母认为只要孩子愿意学，就应该让他学。现在的社会竞争这样激烈，孩子将来自立时，本领越多，对生活的适应性也会更强；本领越多，以后越有可能成为一个高水平的人才。毕竟，在人的一生中，艺多不压身，多一点才能，多一些机会。
1901年，迪斯尼出生了，虽然家里很穷，但童年的迪斯尼过得很快乐。他在农场上一天天长大，他对树木充满了兴趣，对于各种动物更是感觉奇怪。每天，他都会到树林里欣赏兔子、松鼠们自由戏耍，看乌鸦、麻雀、燕子等鸟类飞翔。平时，他除去帮爸爸干活外，有时间他就要看自己喜欢的小动物。童年的这些观察为他后来的卡通创作提供了丰富的素材。
一次，迪斯尼的妹妹得了麻疹，发着高烧。看到妹妹难过的样子，小迪斯尼也很难过。怎样才能减轻妹妹的痛苦呢？他一有空就陪在妹妹身边，给她讲笑话，画漫画。他还花了一番工夫，动脑筋为妹妹做了一套能够翻动的组画，他的卡通表演逗得妹妹咯咯直笑。无疑，这就是他制作卡通画的萌芽。
从此，在迪斯尼幼小的心里深深明白这样一个道理：我喜欢画画，只要好好画画就行，这样我会很快乐，也会最终获得成功的。
迪斯尼按照自己的想法去做了，最终他获得了成功。
全世界的孩子几乎没有不知道米老鼠和唐老鸭的，这两个活泼可爱的形象就是由沃尔特·迪斯尼创造的。穷人家出身的迪斯尼不仅创造了一系列卡通艺术形象，还建造了著名的迪斯尼乐园，而这一切都源于他画画的本领。
现在社会讲究高效，很多单位都喜欢多面手，从小就多学几种本领，会给孩子带来更多的机遇和财富。一个人要想在这个激烈竞争的社会中独立生存和发展，就必须要有靠得住的东西。这个世界上，最靠得住的东西不是金钱，也不是权势，而是智慧和本领。中国有句古话“艺多不压身”。对于每个人来说，智慧和本领才是世界上最有用、最长久的东西。
多学习点儿东西，就会多掌握点儿东西；多尝试点儿东西，就会多记住点儿东西；多观察点儿东西，就会多知道点儿东西；多思考点儿东西，就会多明白点儿东西。艺多永远不会浪费，总有派上用场的时候。相反，如果在任何一个方面哪怕欠缺一点点，也总会有艺到用时方恨少、捉襟见肘的时候。而且，一个人掌握的知识技能越广泛，在接受新东西时就越能触类旁通。大量的事实说明，多才多艺一专多能的人，即便改行，学起新专业也要比一般人快得多。在现在这个社会，只有技能才是“铁饭碗”，让孩子多掌握一些本领，将来走入社会时，就多一些资本，多一条出路。
在市场经济时代的今天，信息与社会都在日新月异地变化，每个人只有不断学习各种本领，才能跟上时代的步伐，成为时代的领头人。高尔基说：一个人知道得越多，他就越有力量。随着社会的发展，知识的作用越来越重要，知识不仅是力量，而且是最核心的力量，是终极力量。
心灵悟语
父母要在培养孩子良好的道德品质基础上，让孩子掌握广博的知识和精湛的技能，才是给了孩子谁也夺不走的“铁饭碗”，并让孩子受益终生。
顺其自然
随着素质教育的深入，家长越来越注重对孩子兴趣的培养，孩子兴趣广泛、有所长是许多家长的心愿。兴趣是需要培养的，可是培养的前提是喜欢，如果孩子不喜欢，无论如何都没有用，孩子很有可能在学习过程中改变原本的兴趣。
处于青少年时期，孩子的兴趣总是在不断地变化，年龄越小，变化越频繁，这种变化用心理学上的术语讲，就是“兴趣转移”。有时孩子对自己原来感兴趣的事物，后来又不感兴趣了；有时孩子对原来某种事物不感兴趣，现在却兴致盎然；这都是兴趣转移的表现。兴趣不断地转移，说明孩子的独立意识在增强，他们在不断地进行自我发现，不断地尝试和探索更适合于自己的事物。
因此，孩子在兴趣选择上三心二意，不断转移兴趣不是坏事，而是表明他们的主观意识在起作用，他们有了自己的思想，他们开始探索更适合于自己的发展之路，他们在渐渐地走向独立。如果把孩子固定在一个他不是真正感兴趣的领域，他将很难取得长远发展，也很难做出成绩来。所以，父母应该多给孩子体验的机会，让孩子找到自己真正的兴趣所在。或许第一次第二次的选择不一定准确，父母应该继续支持孩子重新选择，直到找出最适合自己的兴趣。
菁菁最近总是跟妈妈闹别扭，动不动还顶嘴，并且天天说“烦死了”，“做什么事也没意思”。但是上幼儿园时菁菁对什么都感兴趣的。
刚上幼儿园时，菁菁爱画画，每天回到家后就到处涂鸦，妈妈于是送她去绘画班学画。到中班时，菁菁对班里会拉小提琴的小朋友非常羡慕，老跟妈妈嚷嚷着要学小提琴。妈妈当时担心她只是爱好一阵子，以后不能坚持下来，因此没有马上答应她的要求，而是带着她去看别的小朋友学琴。这样过了半年，妈妈看她对学小提琴的兴趣有增无减，于是决定让她去学琴。并且严肃地对女儿说：“你要想好，要想学琴，就必须坚持下去。”菁菁向妈妈保证一定坚持好好学。
从此以后，菁菁又是画画又是练琴，几乎没了玩的时间。但她没有怨言，天天坚持画一幅画，练一小时琴。
上小学的前半年，菁菁又迷上了小天鹅舞，嚷嚷着要学芭蕾舞。妈妈对她说：“学舞的时间一周只一次，没什么大问题，可练舞得天天进行。你又是画画，又是练琴，又是练舞，还有时间吗？”没想到菁菁说：“那就不画画了，反正我也不想当画家。”妈妈耐心地说：“我也不指望你当画家，但是你像狗熊掰玉米一样，学一样丢一样，显得多没有耐性呀！”菁菁却说：“跳舞活动量大，对身体有好处，你不是让我要坚持锻炼身体吗？”女儿的话打动了妈妈。妈妈也觉得小姑娘练舞蹈有益于塑造身段和气质，于是让菁菁改学舞蹈。
小学一年级的下学期，菁菁渐渐流露出不想坚持学小提琴的意思，她向妈妈抱怨：“天天练一小时的琴，看书的时间都没有了。”妈妈当即严肃地说：“学琴是你自己再三考虑要学的，并且对我保证一定要学到底。菁菁，一个人做事有毅力、有韧劲才能成功。坚持学琴就是锻炼你的韧劲和毅力。不要养成这山望见那山高，到了那山把脚跷的坏习惯。”菁菁知道自己理亏，没言语，但每天拉起小提琴来，都显得无精打采。
最近，菁菁对学小提琴似乎没有一点兴趣了，再也提不起拉琴的劲头来。虽然仍然每天拉琴，但妈妈看得出她是硬着头皮坚持。菁菁最近常常和妈妈闹别扭、顶嘴，老说“烦死了”之类的话，妈妈知道根源在于自己强迫女儿坚持练琴。但如果让菁菁放弃学琴，她养成三心二意、见异思迁的坏习惯，将来还会有出息吗？菁菁的妈妈迷惑，她不知道应该怎样对女儿进行教育了。
妈妈对于菁菁前两次的兴趣选择，都给予了充分的尊重和支持，这是非常可贵的。其实，现在妈妈仍然没有必要担心女儿频繁转移兴趣是三心二意，是见异思迁，没有恒心。孩子在三岁以前对世界的认识很肤浅，兴趣会不断地改变。随着年龄的增长，对世界的认识越来越多，孩子也许会对某方面有浓厚的兴趣，也许会不断地进行兴趣转移，这些都是正常的。
当孩子对自己的兴趣显得三心二意时，并且自作主张转移兴趣爱好时，父母不需横加干涉。父母可以对孩子提一些建议，在综合考虑孩子各方面条件的基础上，和孩子充分商量探讨转移兴趣的得失，而不是压服孩子。如果孩子坚持己见，父母不妨充分肯定和尊重孩子的选择。俗话说：“强扭的瓜不甜”。培养孩子的兴趣，应该顺其自然，正确疏导。
培养孩子的兴趣爱好，家长要注意以下几点：
1.期望值不要太高，不要指望孩子成名成家，从培养孩子的底蕴出发去培养兴趣。
2.不同阶段不同引导，帮助促进孩子的全面发展。兴趣是孩子对自然、社会和生活的一种认识，它随着年龄的增长而改变。当孩子对新东西感兴趣时，父母应该给孩子提供力所能及的帮助和支持。
3.关注孩子的发问，发现孩子的兴趣和爱好。小孩子特别爱问问题，这些问题正是求知的萌芽。孩子是受好奇心的驱使提出问题，是兴趣爱好的标志，父母应认真回答孩子，并从孩子的发问中仔细揣摩孩子的兴趣方向。
心灵悟语
总之，父母要细心观察孩子的兴趣，依照孩子的本性培养孩子的兴趣，不强求不扭曲，让其自然发展。在安全的前提下，充分给予孩子锻炼的机会，让孩子在探索中增强独立自主的能力。
提高孩子的独立生存能力
在应试教育环境下，很多父母教育孩子时都着重学习优于一切，造成孩子只会应对学校的学习，生活的基本常识却是空白。随着整个社会的需求变化，父母应该清醒地意识到只凭学校的学习是绝对不行的，还需要提高孩子的独立生存能力，学习生活中的各种知识，否则孩子将来在社会上难以立足。
随着经济的发展，社会中的竞争越来越激烈，人的压力越来越大，各种各样的挑战和风险让人们面临着严峻的考验。中国的独生子女却大多生活在蜜罐里，过着衣来伸手、饭来张口的生活，就像温室里的花朵，经不起挫折，受不得委屈，稍有不顺心就有可能一蹶不振。因此，父母既要高度重视和满足孩子受保护、受照顾的需要，也要尊重和满足孩子不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励、指导孩子进行自理、自立的尝试。
海兰是一个初二女生，今年暑假刚开始，妈妈就给她分别在两个地方报了文化辅导班。第一个学习地点，距离家只有两站地，妈妈以前曾多次带海兰去过。第二个学习地点，虽然需要倒一次车，但交通也非常便利。
海兰上课的第一天，恰好爸爸、妈妈上班，都没时间送。妈妈给了海兰一些钱，让她自己去上学。离家一个小时后，妈妈突然接到女儿的电话，说是迷路了。妈妈立即紧张起来。女儿从小到大，几乎每次外出时都是和爸爸妈妈一起，很少自己单独乘坐公交车或逛街，对周边的环境也很陌生。电话中，妈妈问清海兰所在的位置是劳动公园，就告诉她往辅导班走的主要路标。20分钟后，妈妈再次接到海兰的电话，她走错了方向，正在一个广场边上。心急如焚的妈妈耐下心来又一次详细地说明了往辅导班走的路标，希望海兰能顺利地找到。15分钟后，海兰第三次给妈妈打来电话，告知妈妈自己的位置在夏日商城，不知道再应该怎么走。她还急切地问妈妈，自己没有ic卡、找公用电话很难，问妈妈该怎么办。无奈，妈妈只好让海兰等在夏日商城正门口，自己跟单位请假，去接送女儿。
江周已经是高二的大男生了，可自从放假后，父母反倒比平时更加操心，因为儿子没地方吃午饭。上学时，江周中午可以在学校吃盒饭。放假了，父母每天都上班，中午回不来，江周又不会做饭，于是，午饭就成了大问题。开始几天，妈妈买些面包、火腿肠让江周自己吃，几天下来，江周就吃够了。这下子又难坏了妈妈。
像海兰和江周这样生活能力低下的孩子在生活中有很多，因为平时父母不仅包办了一切家务，也包办了孩子除去学习之外的所有事情，造成孩子不会洗衣，做饭，收拾家务，缺少基本的生活能力，甚至有些孩子考上大学后，因为缺少照顾自己的能力，还要父母不远万里跟着陪读。
作为家中的一个成员，洗衣做饭等基本生活技能是孩子应该熟练掌握的。在繁琐的家务中，孩子不仅能体会到快乐和责任，还能练就基本的生存本领。所以，父母不应该长期包办孩子的日常事务，做孩子的拐杖，而应放手让孩子去锻炼，让孩子掌握基本的生活技能。孩子离开父母后，首先要面对的就是自己的生存问题。在陌生的环境中，没有父母和亲人的帮助，要独立生活，独自面对各种困难，没有一点基本的生活技能是行不通的。生活问题是每个人都必须要面对的，如果离开父母自己不能上学，不会过马路，不会乘公交车，这样的孩子也无法独自到社会中去闯荡。
现在很多孩子生存能力低下的原因，主要在于家长只看重孩子的学业，忽视了培养孩子的其他能力。其实，孩子生存能力低对他们的成长很不利。现在的社会不仅仅需要有文化、有知识的人，更需要既有知识又有能力的综合人才。很多人讲起理论来头头是道，自以为自己很了不起，但实际到应用时却往往不知所措，可见，能力比学历更重要。
心灵悟语
父母要想让孩子全面健康地成长，就不能再做孩子的拐棍，而是敢于放手，让孩子去学习独立生存的能力，让孩子在生活的磨砺中不断地成长和成熟。
要学会和别人竞争
当今社会，竞争是客观存在的，谁也不能改变这个事实。面对现实，不害怕竞争，勇敢应对，才有取得胜利的希望。很多父母越来越意识到培养孩子的竞争意识和竞争能力的重要性，让孩子学会竞争，培养孩子的竞争意识和竞争能力，加强孩子的独立意识，已成为当前家庭教育的重要内容。
让孩子学会和别人竞争，不是争吃、争穿、争霸，而是知识和智能的竞争，更是意志、心理状态和做人的竞争，能力和潜质的竞争。竞争意识是孩子对外界活动所做出的积极、奋发、不甘落后的心理反应，它是产生竞争行动的前提，也是孩子独立意识的表现。竞争已经成为人们生活中不可或缺的内容，不管喜欢不喜欢竞争，不论愿意不愿意，每个人每天都要面对各种各样的竞争。物竞天择，适者生存。学会竞争已经成为生存的必要条件，一个缺乏竞争能力的人很难在现代社会取得独立和发展。
一对华人夫妇的儿子在美国的一所中学读书，该学校到了高中才开展校际间的足球赛。学生能否参加学校足球队，不是体育老师说了算，也不是教练去挑选，而是看学生自己能不能通过一个“淘汰竞争”的测试。对于每一个想参加足球队的学生来说，机会是均等的。谁都可以参加竞争，但能否参加足球队，要看自己在竞争中的表现。
“淘汰竞争”开始时可能是绕学校跑3000米，接着是三组400米，然后是四组100米往返跑。这些路跑下来，学生们已经累得走路都歪歪斜斜的，但竞争远远没有结束。他们又开始了绕学校跑3000米，然后是三组400米、四组100米往返跑，这一轮下来，学生们几乎是筋疲力尽。但还会有第三轮、第四轮。赛场上有的孩子抽筋，有的孩子晕倒，有的孩子呕吐……
这对夫妇看得心惊肉跳，想把儿子从赛场上叫下来，但让儿子做第一个要求主动退下来的人，他们又有些难以决断。最后究竟跑了多少圈，他们也记不得了。
最后，这对夫妇忍不住问儿子：“那些跑在后面的，看来是没有希望了，为什么不干脆退出呢？”
儿子正色说：“自己退出去和选不上是两回事，你可以退出足球队，退出网球队，可一直退下去，还能退到哪里？再说没到最后一分钟，谁都有机会。现在看着跑在前面的，说不定下一轮就落后了。”
这种“淘汰竞争”在中国很少见，它的竞争意义不仅仅限于对孩子体能的测试，更关键的是让孩子通过了一场意志的较量。美国人崇尚竞争，迷恋运动，他们鼓励孩子参加篮球队、足球队或者其他的体育团队。他们认为通过各种体育活动，可以让孩子身体健康，充满活力；通过参加团体协作的活动可以培养孩子的合作精神；竞赛性的活动还可以让孩子体味竞争的乐趣，学会承受失败的痛苦，品尝胜利的喜悦，有助于培养孩子积极、乐观、坚强、向上、独立的性格。
在生活中，每个人都处在竞争的环境中，害怕竞争是没有任何意义的。弱肉强食的环境虽然残酷，但只要“赢”得竞争，就能生存下去。培养孩子的竞争意识应该从小开始，从小事做起，让孩子不要害怕竞争，正视竞争。培养孩子的竞争意识，还要通过正面的教育来实现，在日常生活学习中，逐步培养孩子良好的习惯，帮助孩子树立起独立竞争的意识。
首先，要培养和发展孩子的个性。个性与竞争能力是紧密相连的，从孩子的需要和兴趣出发发展孩子的个性，让孩子不但掌握更多的科学知识，还有几种特殊的才能和本领，具有较完善的人格。个性突出的孩子往往蕴涵无穷的竞争力量，能够独立、自主、自律、自信，其竞争意识和竞争能力往往强于他人。
其次，鼓励孩子勇于创新。没有创新就不可能进步，没有进步就失去了竞争取胜的基础。家长要善于激发孩子的求知欲望和求知兴趣，鼓励孩子多参与动脑、动手、动眼和动口，让孩子学会发现问题，并尝试独立解决问题。家长不要用传统的现成答案和传统的教育模式去限制孩子，束缚孩子的思维和手脚，而是对于孩子表现出的“新思想”、“新发明”给予肯定和表扬，并鼓励孩子坚持探索。
再次，家长要转变观念，鼓励孩子参与竞争。中国家长习惯用“听话”、“乖”作为评价好孩子的标准，但是听话的孩子往往缺乏个性，没有勇气抗争压力。从生存发展的角度看，应该从小培养孩子具有独立自主、敢想、敢说、敢干、勇于创新的精神；鼓励孩子勇于迎接挑战、挫折与艰辛；鼓励孩子勇敢地走出家庭的保护，独自融入社会，体验生活和竞争。
最后，鼓励孩子相信自己。让孩子用自己的眼睛看世界，用自己的语言表达内心感受。孩子学会用自己的价值观判断是非，才能决定自己“怎样生活、怎样学习、怎样做人”。当孩子给自己一个正确的定位后，就会有信心和能力去实现所追求的目标。相信自己，本身就是一种独立意识、自我竞争意识。一个连自己都不敢相信的孩子，已经从根本上失去了和别人竞争的能力。
心灵悟语
总之，现在的社会是竞争的社会，父母要想让孩子在竞争中得以发展，就必须让孩子多多学习，多多锻炼，经受磨炼，经受考验，增强孩子的独立能力，从而增加孩子的竞争力。
锻炼孩子的口才
没有口才的人，就像发不出声音的留声机，虽然在不停地转动，却难以引起别人的兴趣。口才是人类生活中应用普遍、难能可贵的艺术，能干的企业家需要掌握口才的艺术，律师、教师、演员、推销员等也侧重于口才。可见，良好的口才对于孩子将来的发展非常重要，它可以让孩子与周围的人很好地沟通，与同事朋友友好相处，能在任何场合很大方地推销出自己。
有些孩子在父母面前能说会道，一见到生人便不敢出声；有些孩子在背后说得头头是道，到了正规场合说话却结结巴巴，扭扭捏捏；这些都不利于孩子今后独立地走入社会。父母应该从小锻炼孩子的口才，培养孩子说话的能力，鼓起孩子说话的勇气和信心。
口才不是一种天生的才能，也要通过刻苦训练才能获得。古今中外历史上很多能言善辩的演讲家、雄辩家，无一不是靠刻苦训练获得成功的。
林肯为了练口才，徒步30英里，到一个法院去听律师们的辩护词，看他们如何论辩，如何做手势，他一边倾听，一边模仿。他听到那些云游八方的福音传教士挥舞手臂、声震长空的布道，回来后也学他们的样子。他曾对着树、树桩、成行的玉米练习口才。
田中角荣少年时曾患有口吃病，但他不被困难所吓倒。为了克服口吃，练就口才，他常常朗诵、慢读课文，为了准确发音，他对着镜子纠正嘴和舌根的部位，严肃认真，一丝不苟。
著名的数学家华罗庚，不仅有超群的数学才华，还是一位不可多得的“辩才”。他从小就注意培养自己的口才，学习普通话，他还背了唐诗四五百首，以此来锻炼自己的“口舌”。他在总结练口才的体会时说：“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”这些名人和伟人的故事说明，要想练就过硬的口才，就必须和他们一样，一丝不苟，刻苦训练。
现代社会是高度信息化、知识化的社会，信息传递的一种重要形式就是口语表达，口才集中表现了一个人多方面的能力，如逻辑思维能力、幽默感、社会阅历等等。没有口才的人将不能适应飞速发展的时代。
培养孩子口才的方法有：
1.多给孩子打气，对他们的努力要有具体的表扬，如“我很喜欢你描述的人物，很生动，你能不能再多讲一点”；
2.鼓励孩子给家庭成员唱歌或朗诵短诗，或定期举行家庭表演会，以此训练孩子的胆子；
3.让孩子重述小说或电视电影的内容，和孩子一起将长故事浓缩成“短剧”；
4.纠正孩子常犯的错误。孩子的毛病是说“半句话”，说话快，不必要的关联词多。父母要耐心帮助和鼓励孩子，注意纠正语病。让孩子重新说，直到孩子能正确表达为止：
5.反复交流是发展口才的最好手段，父母应经常主动与孩子对话、聊天，锻炼孩子的口才；
6.鼓励孩子在亲友前讲笑话或与他人分享个人的特殊生活经历，如度假，旅游等；
7.比较年长的孩子可参与非正式讨论，以训练辩驳能力：
8.如果孩子喜欢参与，父母也可以每周定期举办演讲比赛，让孩子有机会练习演讲与辩论。
心灵悟语
一个人只要有特长，就可以算是人才。但人才不一定有口才，而有口才的人必定是人才。
立足的本领
每个家长都希望孩子学习更多的本领，但人的精力是有限的，只有懂得合理分配才能有所成就。如果让孩子把精力分摊到几件事情上，就会发现孩子每件事都可以做但不会做到最好。现代社会并不缺少什么都会一点的人才，而是缺少专业化的技能人才。所以，只有业有所精，技有所长，让孩子在某一领域有过人之处，才能获得更多成功的机会。
达尔文学数学呆头呆脑，遇到动植物却灵光焕发，他把这方面强项发挥到了极致，终于成为生物界的泰斗。阿西莫夫是一个科普作家的同时也是一个自然科学家，当他意识到自己不能把两项工作都做得很好时，就集中精力放在科普创作上，终于成了著名的科普作家。伦琴原本学习工程科学，通过做一些物理实验，逐渐体会到这才是最适合自己的行业，最后成为一个有成就的物理学家。
马克·吐温曾经经商，第一次从事打字机的投资，受人欺骗赔了19万美元。第二次成立出版公司，因为不懂经营又赔了近10万美元。不仅把多年来积攒的稿费赔个精光，还欠了一屁股债。马克·吐温的妻子深知丈夫有文学的天赋，没有经商的本事，于是帮助丈夫鼓起勇气，振作精神，重走创作之路。最终，他摆脱了失败的痛苦，在文学创作上建立了辉煌的业绩。
著名节目主持人撒贝宁，能走到中央电视台，就是“说”这一突出的强项帮了他的大忙。
撒贝宁出生在军人家庭，父母都在部队从事艺术工作。撒贝宁从小就非常喜欢唱歌、跳舞和演讲。小学五年级时，他就获得了武汉市五年级口头作文竞赛第一名的好成绩。
到中学后，撒贝宁对演讲、唱歌产生了浓厚的兴趣。为了提高演讲水平和舞台形象，他经常一个人在家里对着镜子一遍遍地训练，并把自己的演讲录下来，反复听，反复练。功夫不负有心人，从初二到高一短短的两年多时间里，他参加过10余次市、区级演讲比赛，每次都取得了第一名的好成绩。
1994年9月，撒贝宁考入北京大学法学院。他积极参与各种活动，很快便成为北京大学有名的“活动家”。凭着标准的普通话和良好的综合素质，入校不久他便担任了北大广播电台副台长兼播音员，同时，他还担任北大戏剧社社长和北大合唱团男高音领唱。1996年7月1日，中央电视台“心连心”艺术团到北大演出，撒贝宁作为特邀嘉宾主持人与王刚、刘路和桑燕一起主持了这场晚会。
1998年，经过测试，撒贝宁顺利通过考核，被“今日说法”栏目录取，实现了他当一名法制宣传者的愿望，开始了主持人的生活。如今“今日说法”播出的节目中，有近1/3是由撒贝宁主持的。撒贝宁曾说：“我喜欢演讲，演讲给我自信，演讲锻炼了我的心理素质和应变能力，演讲这一项突出的能力对我的发展进步能起到巨大的推动作用。”
撒贝宁没有学播音主持专业，但他凭借自己的刻苦训练，凭借自己的聪明才智和虚心好学的精神，练就了演讲这一突出强项。这一强项不但改变了他的人生之路，还屡屡给他带来荣誉：
全国电视法制栏目主持人大赛，撒贝宁获得了一等奖。
中央电视台“荣事达杯”电视节目主持人大赛，他一路过关斩将，终于笑到最后，夺得了金奖。
撒贝宁把他演讲的专长发挥到了极致，从上学到工作，他一直在努力锻炼自己的口才，最终，演讲专长帮他成就了事业。每个孩子都有梦想，只要有拿得出手的专长，并且把这个专长发挥到极致，每个孩子都能够成功。
世上无数的失败者之所以失败，主要不是因为他们才华不够，而是因为他们没有集中精力，全力以赴地去做适当的事情。他们把大好的精力东浪费一点，西消耗一些，自己却从未觉悟到这个问题。因此，父母一定要让孩子认识到，要想成功，就要有出色的强项，从而在一定范围内成为不可缺少的人物。有了强项，再努力发挥到极致，就是成功。
天津有个生意人只是对蒸包子有所专长，却成功地创下了名声远扬的“狗不理包子”老字号；北京的王麻子只是剪刀做得好，却成功地开创了自己的事业。相反，许多知识涉猎广博的人，却一生平庸，默默无闻。可见，孩子将来要在强手如林的竞争中立足，就必须有一样拿得出手。
心灵悟语
当代社会是一个竞争的社会，孩子将来要想在竞争中立足、发展，至少要有一样技能拿得出手。不学无术，得过且过，没有一点拿得出手的本事肯定不行；好学肯干，但东学一点、西学一点，最后本事虽多，却没有专长，没有一样拿得出手也不行；浅尝辄止、“半罐”即安，没能学精学透，这样虽有一样本事，却仍然拿不出手，还是不行。在这个社会人，要想成为一个别人无法替代的人物，就要有自己的专长，想尽办法培养自己的强项。
自己安排活动
著名文学家朱自清曾说：“要让孩子在正路上闯，不能老让他们像小鸡似的在老母鸡的翅膀底下，那是一辈子没出息的。”独生子女缺乏处理问题的能力，需要锻炼的机会，可是，这样的机会却很少，因此，父母应该想办法给孩子创造机会去锻炼。如支持孩子参加一些夏令营、野营，或是全家人一起出游等活动，并鼓励孩子来安排和制定活动计划。
很多父母总以为孩子小，处处帮孩子订目标，做计划，忽视了孩子的能力，也剥夺了孩子独立能力的锻炼机会。孩子总有一天要独自走向社会，父母不可能永远都帮着孩子安排好一切。所以，父母不妨让孩子自己来安排活动，可以提出自己的建议，也可以说出反对意见，但注意一定要尊重孩子的劳动。
哈利和同学要到山里去参加为期两天的野营活动。学校给他们介绍了营地的一些情况，并为他们的准备工作提出了建议。之后，老师让他们自己回家去准备营地的生活用品。
妈妈询问哈利是否需要帮忙，哈利说他自己能够照顾自己。
哈利出发前，妈妈检查了一下他的行李，发现他没有带上足够的衣服，因为山里要比平原冷得多，显然哈利忽视了这一点。妈妈还发现他也没有带手电筒，这是野营时经常要用的东西，但妈妈并没有直接提示儿子。
哈利高兴地走了。
过了两天，哈利回家了。妈妈问：“怎么样，这次玩得开心吗？”哈利说：“还行，但是我的衣服带得太少了。另外，因为我没有带手电筒，每天晚上都要向别人借。这两件事搞得我很狼狈。”
妈妈说：“为什么衣服带少了呢？”
“我以为那里的天气会和这里一样，所以只带了平常穿的衣服，没有想到山里会那么冷！下次再去我一定要带上几件厚衣服。”哈利回答说。
妈妈继续问：“下次如果你去亚特兰大，也带同样的衣服吗？”
哈利说：“当然不会的，谁都知道亚特兰大很热的。”
“是的，你应该先了解一下当地的天气情况再做决定，对吧？那么，手电筒是怎么一同事呢？”
“我本来想到要带手电筒的，可是忙来忙去，最后把手电筒给忘了。我想，下次野营时我应该先列一个单子，就像爸爸出差时列的单子一样，这样就不会忘记东西了。”
妈妈发现了儿子的问题，但她没有直接提醒或是告诉儿子，而是让儿子在体验中牢牢地记住这次教训，主动去寻找不再出问题的方法，学会自己处理问题的能力。孩子回来后，妈妈引导儿子总结了计划的不周和纰漏，还用去另外一个地方举例，考验孩子解决问题的能力。儿子虽然在野营中很狼狈，但他由此学会了如何详细安排自己的活动，向独立自主又迈进一步。
生活中，总有父母习惯性地为孩子包办代替，结果造成孩子无法独自处理问题，甚至于衣来伸手，饭来张口，性格软弱，没有一点独立的能力。有个中学生在作文中写道：我一直相信妈妈是非常爱我的，她希望用自己的肩膀为我挡住所有的风雨，安排好每一步路。可是，在她每天为我忙忙碌碌的时候，她不知道，我所有的勇气和自信都丢失在这份特殊的关爱里了。可见，父母要想让孩子成为生活的强者，主宰自己的生活，就要放手让孩子安排自己的事情。
首先，父母要相信孩子的能力，放手让孩子自己来安排活动。孩子面对困难时，虽然一时会出现不知所措、无所适从的情况，过后，孩子就会尽自己最大努力，想办法来解决困难。不要因为过分担心而替孩子安排好一切，这种包办代替的做法只能让孩子丧失独立的机会和能力。
其次，父母要支持孩子自己的活动安排。例如，每个寒暑假都是父母和孩子最关心的热点，父母想让孩子在假期里能够补缺补漏，学习掌握几种技能，孩子总希望舒心畅快地玩一下。因此，很多家长直接把孩子推给了各种各样的培训班。其实，孩子对自己的假期生活也有自己的安排，父母应该尊重孩子的意愿，让孩子自己来安排假期生活，父母只是提供必要的帮助。如孩子可能想利用假期时间读一些自己喜欢的课外书，或是到大自然中去走走，老师也会给孩子留一些社会实践的作业。父母可以督促孩子完成作业，有时间带孩子去博物馆、科学馆、或名胜古迹去看看，让孩子多接触社会，感悟生活。父母一定要立足于培养孩子的独立性、自主性、自信心和自理能力，引导帮助孩子完成他的活动安排，切忌有包办代替行为。
最后，让孩子体验自己安排活动，完成活动的自豪感。如今的孩子很少有自己安排自己事情的机会，让孩子自己制定活动计划，并努力去完成，是一种难得的体会，因此产生的快乐和骄傲对孩子来说是无法取代的。父母可以在孩子活动结束后，适当地引导孩子总结经验教训，完善丰富下次活动内容，让孩子在不断的实践锻炼中逐渐掌握独立安排自己事情的能力。
心灵悟语
当孩子制定好自己的活动计划时，父母不要过于担心孩子，只要给予孩子充分的支持和肯定，即使孩子的活动安排不是很理想，父母的信任带给孩子的勇气，也会推动孩子在总结过往经验的基础，向着更完善的方向去努力。
以自己的方式实现目标
两位妈妈都从市场上买回一个菠萝，两家的孩子都被这个从未见过的东西吸引住了。
一位妈妈告诉孩子：“这是菠萝，是可以吃的，它的外面是很硬很尖的刺，你不要去摸它哦！它很重，你提不动它，但是它是圆的，你可以滚动它。你闻一闻，它是不是很香啊？现在我们把它拿到厨房去切开，切好了之后用盐水泡一泡，它吃起来就又香又甜了。”
另一位妈妈却只是告诉孩子“这是菠萝”，然后就把它放在地板上，自己去整理买回来的其他东西。望着地上的菠萝，孩子的好奇心越来越强。
他伸手摸了一下菠萝，很快又把手缩了回来，还对着妈妈喊：“妈妈，这个菠萝很刺手，我被它刺了一下。”
妈妈的声音从厨房传过来：“是的，孩子，菠萝会刺手，不过小心点就不要紧了。”
于是，孩子又尝试抓着菠萝的叶子，把它拎了起来。可是菠萝很重，孩子很快就把它放下了，“妈妈，这个菠萝很重，我拎不动它。”
“是啊，你一拎就知道了，菠萝确实很重。”
孩子摆弄着面前的菠萝，突然发现它自己滚动起来，孩子高兴极了：“妈妈，我把菠萝滚动了。”
妈妈的声音里透着高兴：“真的？哎哟，你真能干！”
“妈妈，我闻到一股香香甜甜的气味，菠萝是不是可以吃的？”
“对，孩子，菠萝是一种水果，是可以吃的。”
“怎么吃呀？”
“把皮削掉，切成一片一片，用盐水泡一泡，就可以吃了。”
孩子记在心里，开始忙活了。他请来爸爸帮忙，不一会，孩子又说话了：“妈妈，菠萝真好吃！”
第一个孩子通过妈妈的讲述了解了菠萝的特征，多刺、很重、可以滚动、香甜、要泡盐水吃。孩子一下子就知道了菠萝所有的特性，下次妈妈再带回一个新奇的东西，估计孩子还会同样等着妈妈告诉自己相关的知识。第二个孩子在主动研究菠萝的过程中，也明白了菠萝的各种特征，会刺手、很重、圆的会滚动、闻起来很香、切开是金黄色、泡盐水后再吃又香又甜。孩子不仅了解了菠萝的所有特点，还学会了用自己的方式来认识陌生的事物。如果下次妈妈再带回一个新奇的东西，估计孩子仍要自己动脑来找到相关的答案。
两位妈妈分别采取了两种不同的方法。第一位妈妈让孩子很快学到了知识，可是孩子是被动接受的；第二位妈妈教育孩子学知识的速度比较慢，但同时让孩子学到了认识事物的方法，并让孩子体会到了主动学习、主动探索的乐趣和成功感，久而久之，孩子就能养成自己的一套学习方法。而第一位妈妈的做法，无疑是剥夺了孩子自己主动学习的机会，久而久之，让孩子养成毫无主见，事事依赖妈妈的习惯。
生活中有很多机会，父母只要稍微“懒”一些，就可以让孩子养成独立学习的习惯。如买回螃蟹时，让孩子去玩，可能孩子会被螃蟹夹一下，但是孩子从此会牢牢记住，螃蟹会夹人。父母可以再建议孩子用筷子来动一动它，这样就不会被咬了。当孩子自己试着用筷子翻动螃蟹时，就会自己发现螃蟹的许多有趣之处。