两个家长的两种截然不同的做法，对孩子的影响和意义是完全不同的。美美在爸爸的鼓励和帮助下，独自设计完成了自己房间的装修，不但达成了自己的心愿，还在独立设计装修的过程中锻炼了各种能力，增强了自信心。淘淘在妈妈的打击下，被迫放弃自己之前的所有准备，不但被妈妈打击了自信，在妈妈坚决不放权的做法下，渐渐地，可能还会失去独自做事的信心和勇气。
著名的儿童教育专家蒙台梭利在《吸收性心智》一书中说：“当孩子有一股冲动，想要有秩序地安排东西时，一定是看过大人们做过如此的安排。当小孩第一次凭他对环境的印象行事时，即表示他对秩序开始敏感起来。如果有一定的步骤供小孩遵循，则他在做这种有目的的动作时，会觉得趣味盎然。除此以外，没有任何方法能够让小孩如此专心致志地工作。”让孩子独自设计布置自己的小天地，不但给他们的创造性发展提供了广阔的空间，还会让他们体会到改变环境的成功感和责任感，有助于对孩子进行爱惜劳动成果的教育。
对于孩子，自己的房间就是自己的第一个独立空间，孩子们都很希望能够按照自己的心愿来装修布置。父母不妨授权给孩子，让他们自己来布置自己的小天地，充分激发孩子的创造性和自立精神，让孩子在“自己的事情自己做主”的氛围中自由成长。
心灵悟语
适当给孩子一些权力，对孩子的成长有益无害。孩子也是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，有自己的种种需要和权力。家长应该尊重孩子，满足孩子的合理要求和情感需要，根据孩子的年龄特点，授权给孩子，哪怕给自己添麻烦、费时间，也要对孩子合情合理的想法给予支持。
学会与人打交道
众所周知，良好的人际关系是树立自信的根本，也是幸福生活的保证，它在很大程度上影响着一个人的发展。人需要交往，人离不开交往。在这个独生子女普遍化的时代，孩子更渴望友谊，渴望拥有一个同龄的朋友圈子，而不是仅仅与身边对他关怀备至的亲人进行交往。孩子与各种各样的同学伙伴交往，自己选择朋友，既锻炼了他们的独立性，也促使他们在交往的过程中自发地学习如何与不同的人相处，为他们将来进入社会、适应环境，打下良好的基础。
但是，有些家长却忽视了人际交往教育的重要性，怕孩子在外面出危险，孩子离开学校，就要求孩子马上回家，导致孩子与人交往的机会越来越少。
一个女孩在日记中倾吐自己的烦恼：
我爸妈对我什么事都管，他们对和哪些同学交朋友特别敏感。如果我和女生交朋友，他们要逐一进行资格审查。学习不好的不能交，爱说话的不能交，把自己打扮得太漂亮的不能交，眼神太灵活的也不能交。如果是男生，干脆免谈。我的电话也要经过父母审核才能接进来，现在都没有同学打电话给我了，嫌我爸妈像审犯人一样盘问。
上周我和两个男生同路回家，被妈妈看到了，她晚饭时就问：“和你同路的那两个男生是谁？”爸爸接着说：“你在右边，他们两个在左边。”
我实在受不了他们这种监视的态度，可是一点办法都没有。他们盯得这么紧，管得这么严，都没有人愿意和我交朋友了，真是郁闷。
女孩的父母限制的不仅仅是女儿和谁交朋友，更重要的是窒息了孩子的交往能力和独立精神。孩子不仅属于家庭，属于父母，也属于社会，总有一天他们要走上社会，和形形色色的人打交道。如果父母从小就限制孩子的交往，连孩子选择什么朋友都要一管到底，设限设卡，孩子根本无从获得交往能力。当孩子走向社会时，不知道如何与人交往，也不具备合作精神和适应能力，又怎能在竞争激烈的社会上立足呢？
事实上，封闭式教育已经不符合现在这个开放的社会的要求，也不符合孩子成长的规律。现在的社会是个开放的社会，要求每个人都善于与人打交道，社会活动能力强，能较快适应环境。如果孩子从小交往范围就很狭窄，长大后也不能很快做到这一点。现代心理学认为，孩子成才的基础是智商，而至关重要的却是情商。与他人的交往和合作是孩子情商的重要组成部分，也是生存必备的技能和素质。放眼世界，每个成功的人，往往都是一个善于处理人际关系的人。未来社会需要孩子具有社会交往和活动的能力，然而，独生子女所处的环境恰恰缺乏与人交往合作的机会。因此，父母应当正视孩子的交往，让孩子在与人交往中学会与人相处，与人合作，为将来进入社会打下坚实的基础。
孩子从降临人世的那一刻起，就开始了同他人、同社会的交往。乐群是人的本能，交往是人的需要。通过交往，才有了人与人之间的交流与沟通；通过交往，才形成了纷繁复杂的人际关系。孩子也是在交往中，在复杂的人际关系网中学习、成长，并走向成熟的。父母应该理解孩子的交往需求，支持孩子的正常交往活动。
不同年龄的人有不同的交往需求，尚在襁褓中的婴儿用哭、笑来表达和交流自己的需要与感情；孩子学会走路说话以后，与其他小朋友玩耍、游戏成为他们交往的重要内容；孩子上学后，开始注重交往中与同伴友谊的持久性；孩子到达青春期时，少男少女们更急切地想要冲出家庭的狭小天地，寻觅知心的朋友；进入青年中后期，他们开始新的、更大范围的交往，独立地和陌生人交往，和挚友推心置腹，和父母协商对话，在交往中他们渐趋持重老练，形成具有明显的开放性、自主性和稳定性的交往心理。交往心理的发展，促使孩子从自我走向社会，从幼稚走向成熟。
因此，父母不妨拉开与孩子的距离，让孩子按照自己的意愿选择朋友，让孩子融入到由同龄伙伴组成的团体中去，而不是用心良苦地限制孩子的交往对象。孩子在选择朋友时，常常有一种潜在的互补意识。如果他乐于和调皮淘气的孩子交往，也许正是他自己太过温顺、懦弱，渴望自己能具有对方一样的性格特征，所以和调皮淘气的孩子做朋友，反而有助于孩子个性的完善。如果他喜欢和学习不太好的孩子交往，家长也不要因此担心，学习不太好的孩子可能威信很高，热心助人，富有正义感。在与不同人的交往过程中，孩子掌握了与人相处的艺术，将来也会成为一个非常善于处理各种人际关系的人。
心灵悟语
随着社会分工的日益细化，人们之间的交往、沟通、联系和合作，比以往任何时候都更加密切，人际关系越来越被人看重。父母爱孩子，希望孩子将来在社会上有良好的适应能力，就要从现在起，给孩子一定的空间，正视孩子的交往。
不要过多干涉孩子的事
很多父母习惯性地把孩子当成自己的私有品，孩子的任何事情父母都要按照自己的思路进行规划，结果孩子几乎没有属于自己的想法。事实上，孩子也有他们的价值观，对待友谊、成功、失败等都有自己的看法，对周围的环境也有自己的定位，并逐渐形成了自己的一套处理方式。所以，大人不宜过多干涉孩子的事情，而应放手让孩子结交自己喜欢的朋友，做自己喜欢做的事情。
孩子希望自己独立完成的事家长最好不要插手，不要随便批评孩子的朋友；孩子们一起玩时，家长最好不要参与其中，也不要给自己的孩子出主意；在旁边指手画脚只会给孩子带来尴尬，让自己的形象受损。不要过多干涉孩子的事情，可以培养孩子的自信感和责任感，让孩子感受到父母的信任，激发孩子学会独立的能力，更好地表现自己。
欣欣今年12岁，是一家夏令营的辅导员助手。因为她公正、热情、待人细致周到，这个暑假是她第三次被聘做助手，照顾年幼的夏令营成员。妈妈很相信女儿的自理能力和出色的社交能力，对她整个暑假都在夏令营生活很放心。这天妈妈忽然接到欣欣的电话，妈妈高兴地问她情况怎么样，却发现女儿有些情绪不佳。
“欣欣，有什么不对吗？告诉妈妈，好吗？”
“妈妈，我们原来的辅导员走了，新来的辅导员王老师很粗鲁，对我们这些工作人员很厉害。”
“那么，她怎么对你厉害了呢？”
“今天早晨我没有在规定的时间内将我的队员召集到早餐处，她竟当着全队人的面，把我训斥了一番，让我在队员面前抬不起头。
欣欣的声音有些沙哑了，妈妈很为女儿难过，“欣欣，妈妈可以理解，你一定觉得很不好受，但愿你同妈妈谈谈，可以感觉好一些。新辅导员可能是粗鲁主观一些，不注意对待工作人员的态度，但学会与各种各样的人交往、相处，也是你参加这项服务的目的之一。妈妈相信：你肯定能够想出办法与王老师的关系处得融洽一些。其实妈妈在工作中也会遇到类似的事情，但是妈妈还是一直坚持在工作，而且现在工作得很愉快。这件事情妈妈知道你的委屈，但是妈妈也相信你能够自己处理好这件事情，无论如何，妈妈一直支持你。”
夏令营结束后，欣欣高高兴兴地回家告诉妈妈，她已经和王老师成为好朋友。原来放下电话后，她主动去找王老师谈了一下，告诉了老师自己没有按时召集队员的原因，老师不但向她认了错，还向她请教了一些前两次参加夏令营的经验，让她感觉骄傲不已。
妈妈给了女儿一些指导和鼓励，但是并没有站在女儿的位置上替她处理问题，而是给女儿留下了思考和想象的空间，让女儿独自解决所面临的问题。欣欣最终顺利解决了问题，并在与人相处的技巧上更进一步。相反，如果妈妈因为心疼女儿，相信女儿，就跟女儿埋怨辅导员的行为，甚至干涉女儿的事情，给夏令营的营长打电话讨说法，或是直接让女儿离开夏令营回家，这样的做法可能就会让欣欣感觉到更加委屈，让辅导员在欣欣心目中的形象更加恶化，还会让欣欣养成遇到问题就找妈妈的习惯，而不是先从自身找原因，积极想办法去解决问题，从而丧失锻炼能力的好机会。
心灵悟语
每一个人都是在形形色色的关系中长大，与家庭、社会的各种关系给了孩子不同的影响，在他们的人生旅途中起着举足轻重的作用。尽管每位父母都希望自己的孩子能在一个理想的社会环境中成长，但社会是现实的，即使父母可以为孩子提供一个理想的成长环境，也无法阻隔孩子与现实生活及社会大环境的接触。完全干涉、阻隔孩子的成长生活，让孩子生活在父母设计的“无菌环境”中，只能剥夺孩子与人、与社会接触的机会，使孩子无法全方位地看这个社会，结果只能影响孩子对是非的判断能力，失去对社会阴暗面的免疫力。
独立思考
一个孩子如果没有独立思考和判断的品质，也许终其一生都会缺乏独立性，更别说有什么突破和创造了。因此，父母应该从小就给孩子提供尽量多的独立思考、解决问题的机会，让孩子成长为能够进行独立思考和判断的人才。独立思考可以丰富孩子的想象力，发展孩子的智力。
吃过晚饭后，爸爸在一边看书，女儿在另一边写作业。
“爸爸，这道题怎么做？”
听到女儿的发问，爸爸皱起了眉头。这已经不知道是第几次发问了，女儿一遇到问题就向父母求救，一点都不知道自己思考。看着女儿拿来的题目，爸爸的眉头皱得更深了，这样的题目对于女儿来说根本不难，只要稍微动动脑，思考一下，答案就呼之欲出了。
“你自己好好看一下题目，然后思考一下，就会知道答案了。”爸爸不想再直接告诉女儿答案，他想让女儿自己试着去思考。
没有得到答案的女儿回到桌子面前，同样皱着眉头看着眼前的题目，她根本不知道从何下手。
看着苦苦思索的女儿，爸爸觉得这么做也不是办法，于是，他放下手中的书，来到女儿的身边坐下。看到爸爸坐在自己的身边，女儿以为爸爸愿意告诉自己答案了，然而爸爸还是没有说出答案。爸爸只是拿过一支笔和一张纸，把题目中所列出的条件都写在了纸上。开始女儿并不明白爸爸在做什么，紧紧地盯着那张纸。慢慢地，女儿从纸上看出了答案。于是她按着自己的思路写出了答案。在这个过程中，爸爸一句话都没有说，只是用眼神鼓励女儿自己去寻找答案。
从此以后，当女儿再遇到难题的时候，她不再在第一时间去问别人，而是先试着自己思考，自己从中寻找答案。
上例中的爸爸原来可能经常性地直接告诉女儿正确答案，让女儿逐渐产生依赖性，没有独立思考问题、解决问题的能力。当爸爸意识到这一问题后，立刻转换方式，采取引导提示的办法，帮助女儿找到解决问题的思路。女儿尝到自己解决问题的快乐后，增加了学习的兴趣，慢慢学会遇到问题时自己独立思考，养成了独立解决问题的习惯。
独立思考是使愚者成为智者的钥匙，遇事缺乏思考是智者变愚的根源。培养孩子独立思考的习惯，是使孩子学习新知识，通向成功之路不可缺少的桥梁。孩子在不断地给自己提出问题、反复地思考问题、独立地解决问题的过程中，逐渐接近成功的殿堂。
但是，中国的父母好像太“爱”孩子了，怕孩子吃苦，对孩子的饮食起居、活动、学习、交友等方面都采取大包大揽的做法，甚至有的父母还会替孩子写作业。孩子的事情都由父母解决了，自己自然不需要独立思考、独立判断、独自做决定了，久而久之，孩子就离不开父母这根“思考拐杖”了。这样的孩子一旦自己面对问题，因为没有“拐杖”的支撑，可能就会重重地摔倒在地。
很多父母觉得孩子小，孩子的想法比较幼稚，所以事事都让孩子听大人的；也有的父母认为吃饭穿衣这些生活技能不用训练，孩子长大自然就会：其实这些观念都是错误的。从发展的观点来看，不给孩子锻炼的机会，就等于剥夺了孩子走向独立的机会。美国的家庭教育专家斯托夫人说：“一个人是否具有独立思考与判断的能力，往往是这个人能否成功的决定因素。为了使女儿从小养成独立思考的习惯，我的办法是尽量让她自己的事自己做，并耐心地听她讲自己的想法。”
一旦孩子有了独立意识，他们就开始独立思考问题了。如果父母因势利导，通过具体细致的示范，让孩子从身边的小事做起，由易到难，学会一些自我服务的技能，不但会锻炼孩子的独立生活能力，还会培养孩子独立思考问题的能力。从长远来看，面对复杂的社会，学会独立思考，明辨是否，是孩子成长过程中必须着力培养的重要素质。
父母如何培养孩子的独立思考能力呢？
1.鼓励孩子的好奇心。很多孩子都有好奇心，孩子的独立思考大多是因好奇心所致。家长应尊重孩子的好奇心，不要因为孩子提出的问题过于幼稚而加以嘲笑，以免伤害孩子的自尊心。另外，根据孩子的年龄特点和知识经验，深入浅出地给予解释；或是不回答孩子的问题，建议孩子亲自去观察和动手验证，收效会更大。
2.分享孩子做事的快乐。当孩子完成一项工作后，父母要及时给予肯定和赞赏。自己的存在价值、工作能力被肯定，孩子会感到无比的兴奋和快乐，增强了继续做事的兴趣和信心。在独自做事的过程中，孩子学会思考分析，还会努力去寻找窍门，大大提高了独立思考能力。
3.父母要学会平衡自己的权威和孩子自主之间的关系。如妈妈在洗衣服的时候，孩子经常会在旁边转来转去，想跟妈妈一样洗衣服。妈妈不要嫌麻烦或是怕孩子弄湿衣服，不妨给孩子一块小手绢让孩子洗，问孩子“怎么才能洗干净呢”，有意识地让孩子用行动或语言来表达，激发孩子细心观察、模仿学习、产生思考的兴趣。
4.培养孩子的创造精神。为孩子订一些科普方面的报纸杂志，培养孩子学习新知识、探索新问题的兴趣。
心灵悟语
爱因斯坦说过：“学会独立思考和独立判断比获得知识更重要。不下决心培养思考习惯的人，便失去了生活的最大乐趣。”学而不思则罔，思而不学则殆。思考好比播种，行动好比果实，播种越勤，收获越丰。不会思考的人就会一无所获，会思考的人才会享受到丰收的喜悦。
保护孩子的好奇心
孩子天生就有强烈的好奇心和求知欲，强烈的好奇心能使孩子产生学习的兴趣。孩子只有对学习产生了兴趣，才能从学习中体验到快乐，才会热爱学习，并主动学习。从心理学观点看：好奇心是人们对新鲜事物进行探索的一种心理倾向，是推动人们积极观察世界，开展创造性思维的内部动因。好奇心是非常宝贵的，它是推动孩子探索世界、获取新知、走向独立的主要动力。因此，父母应该学会保护孩子的好奇心，让孩子快乐地获得更多的知识和本领。
英国生物学家达尔文从小就爱幻想，他热爱大自然，尤其喜欢打猎、采集矿物和动植物标本。父母十分重视儿子的好奇心和想象力，总是千方百计地支持儿子的兴趣和爱好，鼓励他去探索，为达尔文写作《物种起源》打下了坚实的基础。
有一次小达尔文和母亲在花园里给小树培土。母亲说：“泥土是宝，小树有了泥土才能成长。千万不要小看这泥土，是它长出了青草，喂肥了牛羊，我们才有奶喝，有肉吃；是它长出了小麦和棉花，我们才有饭吃，有衣穿。泥土太宝贵了。”听到这些话，小达尔文疑惑地问：“妈妈，那泥土能长出小狗吗？”“不能呀！”母亲笑着说，“小狗是狗妈妈生的，不是泥土里长出来的。”达尔文又问：“我是妈妈生的，妈妈是外婆生的，对吗？”“对呀！所有的人都是自己的妈妈生的。”母亲和蔼地回答他。“那最早的妈妈又是谁生的？”达尔文接着问。“是上帝！”母亲说。“那上帝是谁生的呢？”小达尔文打破砂锅问到底。母亲答不上来了，她对达尔文说：“孩子，世界上有好多事情对于我们来说是个谜，你像小树一样快快长大吧，这些谜等着你们去解呢！”
达尔文七八岁时，在同学间的人缘很差，大家认为他经常“说谎”。比如，他捡到了一块奇形怪状的石头，就会说是一枚宝石，可能价值连城。同学们哄堂大笑，可是他却并不在意，继续发表类似的独特看法。久而久之，老师也觉得他很爱“说谎”，并告诉了达尔文的父亲。父亲却认为达尔文不是在撒谎，而是在想象。
有一次，达尔文捡到了一枚硬币，他神秘兮兮地拿给姐姐看，并一本正经地说：“这是一枚古罗马硬币。”姐姐发现这不过是一枚十分普通的十八世纪的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。姐姐很恼火弟弟的“说谎”，把这件事告诉了父亲，希望父亲教训他改掉让人讨厌的“说谎”习惯。可是父亲并不在意，仍然认为达尔文不是撒谎，而是具有丰富的想象力。父亲把花园里的一间小棚子交给达尔文和他的哥哥，让他们自由地做化学试验，以便让孩子们的智力得到更好的发展。
没有好奇心和想象力，可能就不会有今天的“进化论”。达尔文的父母成功地保护了儿子的想象力和好奇心，让儿子的智力得到了充分的发展。可见，好奇心是知识的萌芽，当孩子提出稀奇古怪的问题时，父母一定要认真对待，这可能就是他们走上成才之路的开始。
爱迪生曾坐在鸡蛋上孵小鸡，英国科学家古道儿曾在鸡窝里观察母鸡怎么下蛋，这种强烈的好奇心引导爱迪生去发明种种新奇的事物，引导古道儿去非洲丛林考察黑猩猩王国的秘密。好奇心是人类获得智慧的关键，保护孩子的好奇心，保护孩子兴趣，就是保护他们的快乐，保护他们的独立精神，保护他们的未来幸福。
父母该如何保护孩子好奇心和求知欲呢？在日常生活中，有很多机会可以帮助父母保护孩子好奇和求知的天性。
1.从孩子的爱好入手。如果孩子迷恋恐龙，可以经常带孩子去自然博物馆，或者给孩子看一些史前动物的画册。还可以适当地买一些模型玩具，在家里和孩子上演侏罗纪大战。对某种知识的迷恋会让孩子的爱好维持得更长久。因此，父母应该认可和鼓励孩子的爱好，并且尽最大可能提供帮助。
2.不要给孩子太多的玩具。只有被孩子彻头彻尾玩儿过的玩具，才是最好的玩具。为了避免孩子漠视哪个玩具，不妨收起孩子的玩具，只留几样在外面。让各种玩具物尽其用。
3.提出有水准的问题，激发孩子学习的兴趣。必要时和孩子一起查字典、上网、去图书馆和科技馆，查询问题的答案。这样，不仅可以让孩子更加关心自己的生活，还会帮助孩子建立一种学习的方式。
4.适当的时候抽身而退。有些父母会在孩子出现错误时，急不可耐地跳出来指导孩子怎样做，无意中影响了孩子独立学习的热情。虽然孩子在独自探索时会绕弯路，但这也正是必要的学习过程，并且能够更长久地鼓舞孩子的学习热情。经过这个过程建立起来的自信，会推动孩子继续前进。家长要多鼓励孩子去发现，同时在孩子遇到困难时，适当地给予提示和引导，避免孩子因找不到解决方法打退堂鼓。
5.不要用奖赏作诱饵。通过物品或者金钱作为刺激，可能会减弱孩子主动学习的兴趣，使得孩子把学习当成一个任务，而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。只有对一件事情由衷地感兴趣时，孩子才能学得又快又好又开心。
心灵悟语
孩子对一切事物和现象都感到新奇，什么都想知道，好奇心是孩子渴求认识事物的欲望，是孩子求知的动力。所以，家长应该保护孩子的好奇心和求知欲，加以正确引导，让它们驱使孩子执著追求，探索世界。
培养孩子的动手能力
人的大脑里有一些特殊的、积极而富有创造性的区域，当双手从事一些精细灵巧的动作时，就能把这些区域的活动激发起来，从而促进大脑的发育。手的动作越复杂，对大脑发育的促进作用越积极。灵巧的手是一个人大脑发育良好的标志之一。
很多父母对孩子一味溺爱，事事包办代替，什么都不肯让孩子动手，唯恐委屈了孩子。有的家长替孩子背书包，做卫生值日；有的家长帮孩子削铅笔，系鞋带；这种做法不仅剥夺了孩子动手的机会，也放任了孩子的懒惰。动手能力的强弱，虽然不能算是孩子的特长，但不动手的孩子却普遍存在眼高手低的毛病。所在，在日常生活中，父母一定要加强孩子动手能力的培养。
有一次，著名教育家陶行知先生和朋友聚会时，一位好友告诉他：“我最近把淘气儿子给狠狠地揍了一顿！”一贯反对家长对子女施以暴力的陶先生一脸愕然，问：“为什么？”
那位朋友说：“这小子吃了豹子胆，竟然把我花大价钱买来的一块名贵金表拆了装，装好了又拆，结果给完全损坏了。我打得他讨饶说‘下回再也不敢了’才停手。”
听到这儿，陶行知拍案而起，连呼惋惜：“可惜啊！可惜！恐怕中国的爱迪生就被你这一顿暴打给枪毙了！”那位朋友听了，有些丈二和尚摸不着头脑。
陶行知认真地对他说：“孩子自我做主拆了你的金表，说明他对机械有着强烈的好奇心和兴趣，是非常可贵的创造力。这种创造力的价值远远大于一只金表啊！”
在他的点拨下，那位朋友有些省悟，问道：“那我现在该怎么办呢？”
陶行知想了想说：“补救的办法是有的。你回去后马上拿着那只被损坏的金表，带着孩子一起去修表店，让孩子在旁边看修表师傅如何修理。这样，修表店就成了课堂，孩子的好奇心同样会得到满足。亡羊补牢，未为晚矣！”
陶行知的朋友看到儿子把自己昂贵的金表拆坏了，把孩子暴揍了一顿。他认为孩子这是“不学好”，严令禁止孩子不准再碰，生怕孩子再有什么破坏行为。陶行知却从另一个角度指出，孩子拆表，说明孩子对机械有着强烈的好奇心和兴趣，是非常可贵的创造力，应该鼓励。最后陶行知提醒朋友可以带孩子去修表店，看修表师傅如何修理，满足孩子的好奇心。生活中，很多父母都碰到过类似的问题，孩子经常会把玩具或是感兴趣的东西拆得七零八散，好好的一个玩具，到孩子手里才一天可能就被全面解剖了。遇到这样的情形，很多家长都是和陶行知的朋友一样，严令禁止孩子动这动那。事实上，这种只注重东西，不注重创造力的做法严重扼杀了孩子的创造性。
喜欢拆东西是孩子的特点，拆的过程中凝聚着孩子的创新精神，激发了孩子的创造力和想象力。这种“破坏”行为更大程度上体现出孩子主动自发的创造意识，孩子经过主动、自觉的思考后，才有可能动手进行“破坏”。所以，当孩子有自主的“破坏”行为时，父母应该理解和包容孩子，并给予鼓励和保护，尽量把孩子的“破坏”行为锁定在安全、可以接纳的范畴内。
爱“破坏”的孩子勇于创新，不愿意墨守成规，强烈的求知欲常常促使他们动手去做，虽然在动手的过程中可能会破坏了物品，但在“破坏”过程中，他们也了解了这件物品，得以进入一个未知的世界。如若父母阻止或限制孩子的行为，可能就会关闭孩子智慧的大门。所以，真正爱孩子的父母应该给孩子创造动手的机会，满足孩子的好奇心。
那么，如何培养孩子的动手能力呢？
首先，父母要在生活上改变“包打天下”的状况，让孩子先做到生活自理。整理玩具、打扫房间、洗小物品、自己倒水喝、自己吃饭等。既培养了孩子动手的能力，又锻炼了孩子的自理能力。
其次，让孩子适当参加一些力所能及的体力劳动。动手劳动会使孩子感到疲乏和劳累，但是孩子看到自己的劳动成果时，也会感到精神上的满足，这种满足感会促使孩子养成热爱劳动的习惯。劳动既可以培养孩子的动手能力，又能让孩子学到一些劳动技能。
最后，父母应耐心指导，经常提醒，鼓励孩子持之以恒。因为孩子年龄小，能力差，在尝试自己动手时往往搞得一塌糊涂，这时父母要耐心指导，做好示范，帮助孩子进步、成功。很多时候，孩子动手做事只是凭一时的兴趣，孩子虽然兴趣广泛却不稳定，可能今天做的事情明天就不感兴趣了。所以，父母要经常提醒孩子，鼓励他们持之以恒。
心灵悟语
总之，父母应该多为孩子创造自己动手的空间，给孩子提供自己动手的机会，鼓励孩子从事一些力所能及的劳动，不仅可以全面培养孩子的能力，还可以让孩子从小养成热心助人的良好品质。
独自解决问题
很多父母想当然地认为“解决问题是大人的事”，其实，能够独立解决问题，是孩子长大的标志，孩子需要拥有独立解决问题的能力。在生活中，孩子也会遇到这样或那样的问题，不可避免地会与人产生这样那样的矛盾，所以，父母应该从小培养孩子独立解决问题的能力，帮助孩子形成独立解决问题的意识。
晚上，一个8岁男孩的爸爸遇到了这样一件棘手的事情：
儿子：爸爸，明天我要跟小新决斗。
爸爸：为什么？
儿子：因为他弄坏了我的回力车。
爸爸：没有更好的方法可以解决吗？
儿子：我让他赔我，他说他没有钱。我说告诉他的爸爸妈妈他说那是胆小鬼才会做的事情。
爸爸沉思了片刻。
爸爸：你已经长大了，要学习自己解决和朋友之间的矛盾了。你好好想一想，一定能找出比决斗更好的解决方法的。
第二天，儿子出门了。爸爸忐忑不安地悄悄跟在后面。两个孩子来到了预定的决斗地点，但是他们并没有打起来。儿子似乎在努力地跟小新说些什么，半个小时后，他们各自回家了。跟在后面的父亲长长地出了一口气。
后来，爸爸装做什么也不知道地问孩子。
爸爸：你和小新的问题解决了吗？
儿子：解决了。
爸爸：哦？怎么解决的。
儿子：我想了一晚上，觉得决斗确实不是一个好办法。如果我赢了，他受了伤，他的爸爸妈妈一定不会放过我。如果我输了，我的回力车被他弄坏了就已经糟透了，我还要再受皮肉之苦。最后，我决定原谅他这一次，但是希望他下次不要再做这样的事。他也向我道歉了，而且说以后会爱惜别人的东西。所以我们就不需要决斗了。
爸爸：你能自己解决和朋友的问题了，爸爸真为你感到高兴。
后来有一次，儿子不小心弄坏了小新的油画棒，小新也原谅了他。
上例中，爸爸知道儿子的问题后，没有帮儿子出任何主意，而是把尝试自己解决问题的机会留给了儿子。同时，爸爸并不确定儿子会怎么做，所以他偷偷地跟在儿子身后，做好了防范危险的准备。爸爸的做法是明智的，经过这件事，儿子不但学会如何解决和朋友的争端，还学会了对人的宽容。如果这个爸爸直接制止孩子决斗，也可以避免潜在的危险，但却让孩子失去了一次独自解决问题的机会。由此可见，父母不应小看孩子的能力，在可控制范围内，尽量鼓励孩子自己去解决问题。
独生子女家庭中，往往是几个人围着一个孩子。孩子们衣来伸手，饭来张口，逐渐养成遇到问题就找父母的习惯。当孩子遇到自己解决不了的问题时，父母一般会给予孩子忠告或是干脆帮助孩子解决问题。生活中经常可以见到这样的现象：孩子在幼儿园打架、咬了人，总是父母替他向别人道歉；孩子忘了做作业，父母总是把错误揽到自己身上，替孩子开脱责任；孩子和别的小朋友吵架，家长参与进去解决……长期如此，孩子就会以为发生什么事情都可以找父母，自己不用怕，不用操心，不用承担任何责任。但是，给予孩子忠告，相当于把警告强加给孩子；帮助孩子解决问题，会助长孩子依赖父母的习惯；都不是理想的教育方法。最好的办法是对孩子进行鼓励和引导，让孩子独立解决问题。
首先，给予孩子足够的信赖，放手让孩子自己去解决。孩子拥有自己解决问题的能力，小婴儿将太热的奶嘴用舌头顶出来就是一种自我解决的努力和能力。问题有大小，能力有高低，孩子解决问题有顺利也有不顺利，但只要是在努力，父母就该支持鼓励。很多父母不放心让孩子自己去面对问题，总认为孩子还小，没有解决问题的能力，不给孩子自己解决问题的机会，所以在无意中扼杀了孩子独自解决问题的能力。要知道，孩子就是在做事情和解决问题的过程中成长的，虽然他们会遇到一些困难，也会出现一些错误，但在这个过程中，孩子也得到了锻炼。因此，在生活中父母要学会放手，凡是孩子自己的问题应该让孩子自己去解决。
其次，在日常生活中多创造些机会，让孩子建立起自信心。给孩子一些较容易的问题去尝试，让孩子自己证明自己能行。孩子自己去解决时，总是没有求助父母来得快，因此，父母要留给孩子走弯路的时间和空间。如果孩子在尝试自己解决问题时，遭到父母的嘲笑，以后可能遇事就去找父母。所以，父母不但不能给孩子负面评价，还要有足够的耐心和宽容。
最后，正确对待孩子解决问题的方式。孩子有自己的心理特征，他们解决问题的方式和能力并不一定合乎成人的观念。但是，不管孩子用什么方式去解决问题，父母都应抱以欣赏的角度来看待。给孩子一个欣赏的眼神，或是一个鼓励的动作，都可以让孩子有无穷的力量，让孩子更加积极地去解决问题。
心灵悟语
父母不可能永远陪在孩子的身边，孩子是未来的主人，总有一天他们必须独自去面对社会，独自去面对一切问题。所以，父母应该抓紧时间培养孩子独自解决问题的能力。
培养孩子的创造力
孩子面对神奇的世界总会提出各种各样的问题，如天空为什么是蓝色？肥皂泡为什么会飘在空中？电视机为什么能收到图像？妈妈的声音怎么会从电话里跑出来？金鱼可以生活在水里，为什么我不行？……对于这些问题，家长的应对大概可以分成三类。一类是家长能够解答，于是直接告诉孩子答案，让孩子失去思考、探索、发现的机会，失去学习的兴趣和乐趣。第二类是家长无力解答，面对孩子没完没了的提问手足无措，窘迫不堪。第三类是家长非常恼火，“你这孩子怎么这么烦人，一边去！”或是嘲笑孩子，“这么简单的事情还要问，真笨！”或是干脆忙于自己的事情，对孩子的问题不理不睬。这几种做法都在不同程度上打击了孩子的好奇心和创造性，是不可取的，而且极其有害的。
创造精神的一个明显特征就是孩子们具有极强的好奇心。正在对世界慢慢认知的孩子，对一切都充满了求知的欲望，因此孩子的问题总是非常多。明智的家长会给予孩子表扬和肯定，同时创造环境、条件，帮助他们开动脑筋，想出解决问题的办法和途径。即便遇上无法回答的情况，也会婉转地告诉孩子：“我不知道，也没人知道，也许你长大以后就会知道，希望你成为第一个发现答案的人。”
我国著名教育家陶行知先生就是一个非常崇尚创造精神的人。在他的教育生涯中，他特别重视培养孩子的创造性。他的教育思想中一个极其可贵的观点，就是创造教育观。他提倡“教学做合一”，以做为中心、为目的，倡导“做的最高境界就是创造”，提出了“一切为创造，创造为改善生活，提高生活”的号召。他甚至为自己的名字打上了“做”的烙印。陶行知的原名叫陶文浚，后改名陶知行，后又改名陶行知。
陶行知深知孩子们是具有创造力的。一次，他到南通去推广“小先生”的做法，写了一篇演讲词，其中有一句“读了书，不教人；什么人，不是人。”演讲结束后，一个小孩子告诉陶行知，句中的“不是人”改为“木头人”更好。陶行知当即赞扬了孩子的说法。“不是人”三个字不够具体，桌子、椅子都不是人，而“木头人”则给人一个具体的形象。
后来，他经常把这个故事讲给大家听，号召学校和民众尊重孩子们的创造力。他认为，家长们限制孩子动这动那，动辄打骂孩子，实际是摧残孩子的创造力。
陶行知是我国著名的教育家，但是对于—个小孩子的提议，他不但认真接纳，还把这件事讲给所有人听，就是为了让大家认识到孩子的创造力，提醒人们注意保护、培养孩子的创造力。可见，创造力是可贵的，孩子的创造潜能无处不在，只要父母悉心观察，认真对待，掌握正确的方法，孩子可能就会大有作为。
成人在考虑问题时，常要受到许多潜在因素的限制，但孩子却可以让思维插上翅膀尽情驰骋，想出令人出乎意料的答案，这是很可贵的。所以，父母应该鼓励孩子动脑筋，从不同的角度去寻找不同的答案，而不是限制孩子，阻碍孩子开阔视野。
亚洲某地区在训练大象时，为了防止大象跑散，常常会用绳围一个圈。事实上，这种“障碍”对于大象是毫无阻拦作用的，但奇怪的是，大象却把它视为不可逾越的阻隔，从来不去尝试跨出樊篱。在生活中，同样有很多并不具有障碍作用的障碍使人们望而却步，给自己建立了思想的牢笼。所以，教育孩子时，还是少设障碍为好。
在日常生活中，家长应该怎样有效地培养孩子的创造力呢？
1.呵护孩子的好奇心，鼓励他们大胆思考。歌德、爱迪生、伽利略等人的经历说明，培养、挖掘孩子的创造潜能，需要家长创造宽松、适宜的环境，并善于引导孩子正确的思路，让孩子在创造中享受成功。
2.培养孩子的探索精神。凡接触同类事物，要求孩子尽量去尝试，选择新办法、新途径去解决问题。
3.调皮的孩子鬼点子多，勇于创新，常常具有创造性，家长应该转变原有的育儿观念，不要把孩子封闭在循规蹈矩的框框里面，而是把孩子的头脑、双手、嘴巴、行动从传统的说教中解放出来，变“听话”为“主动出击，勇于创新”，不断挖掘孩子的创造潜能，培养孩子的创造力。
4.培养孩子的观察能力。遇到问题时父母注意引导孩子多问几个为什么，遇到困难让孩子自己动脑筋，想办法，办法越多越好。
5.要保护孩子旺盛的求知欲，父母不仅要引导孩子去发现问题，还要鼓励孩子敢于提出自己心中的“怪问题”。
6.支持孩子的大胆设想，父母提供工具、材料和场所让孩子自己去动手实践。当孩子遇到挫折时，和孩子一起去探索失败的原因，并加以改进。
心灵悟语
创造力是人类最珍贵的潜能之一，父母应该培养、启发、引导孩子的这种能力。在这个机遇与挑战并存的社会，光有知识是远远不够的，要想抓住机会，迎接挑战，必须具备创造力，想他人不能想，做他人不能做之事。如今，世界各国也都意识到了培养孩子创造力的重要性，纷纷改变教学方法，把培养孩子的创造力作为衡量教育成败的关键。