关于我对于培训机构的呼吁，我想大家应该都看到了，全国政协开会的时候，我就向中央领导提出了培训机构领域整顿的必要性以及整顿中不合理的地方，这些建议也受到了一定重视。
总理在政府工作报告中，不断强调要激发行业活力，我想我们这个行业一定要做到的是以下两点。
第一，我们要遵纪守法，国家的任何法律法规我们绝对不能违反。第二，我们要行业自律，让我们不断提高教学质量，不断提高社会美誉度，让我们自己有能力把那些不合格的进入者排除出去，而不是等着国家的法律来进行制裁。为了我们行业的健康，能够尽量做到不让一颗老鼠屎坏一锅粥。我们当然有很多不足的地方，中国的每个行业都有不足，都有一个不断改进的过程，我也特别同意张熙说的话，我们总比那些做游戏的公司要好一些。因为毕竟孩子们走进我们的教室、打开我们的视频，还是能学到点东西的。
总理的政府工作报告，反复强调就业是2019年最重要的问题。刚才邦鑫也说了，民办教育领域，包括培训领域，每年吸纳的就业人数大概能达到应届毕业生的5%~10%，这是一个巨大的数字。在座大量的培训机构也可以叫作中小企业，政府工作报告还反复强调了对于中小企业要不断进行保护和鼓励，并且在适当的时候要进行资金和政策上的支持。谁也不会把教育机构排除在中小企业之外，我们是教育机构，但同时我们也是企业，我们应该受国家保护的。
话说回来，今天我演讲的主题是“倡导‘全人教育’理念，促进人的全面发展”。那我下面讲一下全世界通用的对人的培养方向，其实都是一样的。
习近平总书记在全国教育大会上提出了，“要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。”我觉得教育部的重点，是要真正去设计什幺叫德智体美劳全面发展的教育体系，把教育体系、课程体系、考评体系全部往这个方向发展才对。光从一个培训机构说要减负，我们同意有些培训机构确实给学生增加了负担，但我觉得这个负担最终的根源是不是在培训机构，是有待科学的验证和讨论的。我坚决支持习近平总书记说的这句话。
我们再来看“社会主义核心价值观”，大家就明白我们要培养什幺样的人。一个国家培养的人才，就是必须符合这个国家的核心价值体系，这个核心价值体系从字面上理解没有一条是错的。“爱国、敬业、诚信、友善”，中国每个孩子变成这样的人多好，如果确实有着“自由、平等、公正、法治”的氛围该多好，中国要是“富强、民主、文明、和谐”多好啊，我们是往这个方向走的。党和国家的领导人真心希望往这个方向走。其实要做好两件事情。
第一件事，我们的核心价值观必须以国家的体系和制度为保障，所有的体制和制度必须沿着国家的核心价值观设计，不能说体系和制度要的是一种东西，核心价值观的口号要的是另外一种东西。
紧接着要把“社会主义核心价值观”实现，一定是要有民间和国家同时用行动和教育支持和支撑的。请问我们的培训机构中，有多少人是在教导“社会主义核心价值观”的这些东西？我们上课的时候是不是首先做到诚信了；我们要法治，那请问我们有多少是遵纪守法的。你要问一下自己，有没有昧着良心做培训。从我们自己做起，国家从上往下走，我们从下往上走，一起把“社会主义核心价值观”做好，如果能把这个做好，“全人教育”就有了。我们国家从领导人到核心价值观，其实都在讲“全人教育”。
那我们来看看全世界的其他人，他们有没有讲过“全人教育”？很明显也是有的，而且基本上是一样的。
“全人教育就是满足社会需求的前提下，充分尊重学生的主体价值，把人的均衡发展作为教育的终极目标，充分激发学生潜能，帮助学生在德、智、体、美、情、群等方面得到提高，最终成为有独立人格的有价值的人。”
你看这句话和我前面说的“社会主义核心价值观”和习近平总书记的话有区别吗？是不是只不过用了另外一种语言说出来？隆·米勒正式提出了“全人教育”，“全人教育”的目标是全面发展，以人的和谐、整体发展为导向，培养具备整全知识、完备人格的全人。
他讲全人的六大基本素质，智能上的发展，包括了学习、创造力，批判性的思维。情感上的发展，要有关怀鼓励。身体上的发展，不仅仅包括了健康、营养、体格健壮，还包括了身体在承受过大的情感压力和创伤后，有能力对自己的生理健康进行恢复。还有社会性，还有审美，还有精神性。最重要的是最后一点，因为精神性是六大素质中最具有决定性地位的东西，它比知识和技能更加重要，教育不仅应是知识和技能的培养，更要注重对人的情感、创造力、想象力、同情心、好奇心等内在情感体验与人格的全面培养。
想一下，我们有多少机构除了教学生知识和技能以外，对待学生的情感、创造力、想象力、同情心、好奇心是怎幺做的？有人说家长不认这个，他们只想让孩子的成绩提高，但是你没想到在孩子成绩提高的同时，我们能让孩子身心更加健康，创造力更加丰富，我们是能做到的，但我们常常倒过来利用了家长的焦虑心理。
罗杰斯是美国着名的心理学家，他讲到了美国的现实教育，其实更有点儿像在说中国。现实教育是一种知情严重分离的教育，可以解释为知识和情感严重分离。情感和认知是不可分割的两部分，教育的目的不仅仅是教学生知识和谋生的技能，更重要的是针对学生的情感需求，使其在认知、情感、意志等方面均衡发展，培养健全人格。
大家想想古代培养人，提出的是“仁义礼智信，温良恭俭让”。这样的东西，其实就是在培养躯体、心智、情感、心力融为一体的人。现在，我们的学校教育中很多老师的心智都是不完整的，你会发现老师打骂学生，侮辱学生，甚至性侵学生，这样的禽兽老师不断出现。昨天我还看到一个消息，幼儿园的老师因为被骂了两句，就给全班的同学下毒，23个学生全部中毒，幸亏最后没有生命危险。
杜威，大家非常熟悉的人物，他把教育区分为“内在价值”和“工具价值”，“内在价值”是就某一事物自身的意义而言；“工具价值”即外在价值，是就某一事物能达到的外在的目的而言的。从这句话可以判断，从公立学校到培训机构，90%的情况下我们在做工具价值的事情，我们给了学生一种考高分的工具，让他们最后进入了大学，但是灵魂失去了，内在价值失去了，这就是为什幺北大、清华的学生，包括中国顶级的大学生，现在也有很多处于不读书的空虚状态。
我曾经在北大做过调研，我们当时在北大读书时，北大学生不论文理科，平均读书是每年80本到100本，这是我们20世纪80年代的统计数据。现在北大的学生如果把教科书放掉的话，大概每年读的书是10本左右，中国顶级的学校也就是如此而已。
我曾经在无数次给中小学老师的演讲中问他们一个问题。这些演讲都是当地组织的中小学老师，一组织就是一两千人。我问，请问除了教科书以外，你作为老师一年读过5本书的请举手？举起来的手从来没超过10%，也就是说我们有90%的中小学老师一年是不读书的，或者少于5本的。那他怎幺可能教好学生呢？所以他只能是工具价值，因为工具价值很狭窄，功利非常容易做，只要把教科书让学生背熟了，考试就是高分，不需要有任何外延的知识和思考，而中国的教科书都是以标准答案为主，所以也不需要引起学生的任何思考，任何在教室里的异想天开都会被老师严重打压，因为超出了老师自己的认知范围。现在的孩子们获得知识的渠道比老师多，老师知识僵化的速度比学生快，家长为了孩子的进步还能上上网看看知识，老师除了他教的课以外其他的一概不管，很少有老师主动积极地迎接现在的知识架构和知识水平，他也没有这个水平来进行知识的重构。
所以，如果把西方教育学家对“全人教育”的理解总结一下，没有超出我们刚才所讲的“德智体美劳”全面发展。
日本有一个着名的教育学家叫作小原国芳，他还做过实验，自己从幼儿园办到了大学，整个学校的名称叫作玉川学园。他说了教育的十二条信条，没什幺特别：“全人教育”、尊重个性的教育、自学自律、尊重自然、高效率的教育、立足于学的教育等。
“对立的合一”是什幺概念？这个我特别感兴趣，一个人身上可以同时有两种品质，你可以既是一个坚毅的人，又是一个丰富的人。一个人如果一味地固执，这个人肯定是很单薄的，但是你这个人对于某些事情很坚毅，但是对于某些事情却又很温柔，那就是一个有情义的人，又是不怕失败和困苦的人，这就叫作对立的合一。我们希望一个女人身上有温柔的特征，同时也会希望这个女人能够自立自强。我一讲就会讲到女性，因为在我心中女性永远是最永恒和神圣的话题。
还是小原国芳的话，“全人教育”就是完全人格、和谐人格的教育，它的教育内容应该包括人类文化的全部，而缺乏人类文化的教育则是畸形的教育。他说的这些不都是中国现在的教育吗？他认为在现实的教育中，那种为入学考试的教育，死记硬背的教育，填鸭注入的教育，考试作弊的教育，预备学校的教育，补习学校的教育等，都是破坏真正人的教育。按照他这个观念的话，我们培训机构也是必须关掉的，没办法。他认为“全人教育”应该由六个方面组成，学问、道德、艺术、宗教、身体和生活，在中国可以先把宗教拿掉，但是可以换成信仰。学问的理想在于真，道德的理想在于善，艺术的理想在于美，宗教的理想在于圣，身体的理想在于健，生活的理想在于富。
今天早上一个同事跟我发微信说，今天听过一句话特别有启示发给你一下，他说其实我们人最好的房子不是外面买的别墅，而是你的身体，你身体好了才能有真正住在里面安心的地方，因为我们的灵魂只能住在身体里面。我也始终不相信灵魂不灭这个说法。现在，我老妈有点老年痴呆了，有点不认识我了，她的灵魂渐渐没了，但是她还活着。我相信随着身体的去世，灵魂一定是烟消云散的，但你的灵魂可以留在文字上面，可以留在录音上面，可以留在你的视频中，这些东西现在比古代的人更加牛一点，你说李白有没有灵魂，他的灵魂就在他所写的诗中间。苏格拉底有没有灵魂，他的灵魂通过他的言语一直传到了今天。我们要身体健康，更加需要灵魂健康，说到底这六个方面就是身体健康加上灵魂健康。
深圳市有个中小学生综合素养八大行动。包括品德素养提升行动、身心素养提升行动、学习素养提升行动、创新素养提升行动、国际素养提升行动、审美素养提升行动、信息素养提升行动、生活素养提升行动。
这八大行动可不止几句话，当时深圳的八大行动写了六千多字。大家想想如果一个孩子能培养成这个样子那多牛啊，全世界最伟大的作家、文化专家、雕塑家、电影导演、科学家、工程技术专家、世界级别的终身成就领导人、联合国秘书长肯定全在中国了，外国想抢都抢不到，因为我们十几亿人，中国人这幺聪明，随便照这个方向培养一下，那些岗位都是我们的了。