于是她拍了拍宋扬的手背，说，有机会咱们班也聚一下，老师想看看这些小家伙现在的样子。
她瞅着茶几上的照片。
他注意到了古稀之年的她脸上的忧愁和任性。她有点像小孩童一样嘟哝：到我这个年纪，呵，人很怪的，你现在不明白，到我这个年纪，过去的事会像放电影一样在面前过，我记得你们小时候的样子……
这个时候宋扬一定得说话了，这个时候宋扬说的话一定是：卓老师，我帮你把他们去找过来。
宋扬真的这么说了。
像所有上了年纪容易唠叨的老者，卓老师沉浸在自己的语境中，她的神情，还因这位多年没见的学生突然光临而兴奋着。她说，宋扬，我记得你是这个班的班长，有机会的话可以组织一下，也可能同学们也在相互惦记着，就是没人组织呢。
宋扬呢喃点头。
说到宋扬是班长，卓老师又跳到了另一个话题。她说，你小时候成绩不是班上最好的，我选你当班长，李依依他们几个小家伙不服，问我为什么选你，我就说，因为他亲和、有教养，你们看着以后他的潜力。
卓老师看着他笑，好像坐在面前的还是当年那个孩子。宋扬腼腆了，他嘟哝，我组织，找机会组织一次。
他们又聊了一会儿，宋扬告辞了。卓老师把他送到门口。宋扬回过头说，卓老师，我会去找同学们的，有机会也办个同学会，不过可能没那么快，这个年龄段的人，估计他们也都很忙，不过我会去做的。
卓老师理解地点头，说，不方便就算了。
他说，其实，我也好奇他们现在在干什么呢。
他往楼梯下走，她大声强调：如果大家都忙的话，也就算了，宋扬。
待他走后，她在沙发上又坐了一会，突然觉得不妥起来。
是的，她感觉好像有什么不妥，这事是不是会让他觉得为难了，其实刚才这学生在说着一些什么，比如他自己“一般般啦”的时候，她心里是有一些明白的，后来怎么了，可能是今天自己太兴奋了一点。
其实面对以前的学生，她心里是明白的：自己想着他们的时候，是一种心情，而当他们真出现在自己面前时，心里是有另一种心情的。这样一个世界，小孩子从那扇小校门出去以后，各有各的命，温润守道，野蛮生长，偶然，必然，这世界似乎没了逻辑，或者说这逻辑跟课本上自己教他们的不太一样了，懂规矩的乖小孩往往并不如意。他们如意与否，则影响到了他们对于重逢的兴致。她明白这些的。呵，其实，这些年那些觉得自己混得好的，怎么着都早已让你知道了，而那些没有音讯的，总是有他对自己的要求、失意和难语。她看多了学生的这些，所以懂的。所以，可以相见但千万别比较，她心里明白这个。但那些学生未必，他们天然像镜子一样相互映照，所以他们中的有些人对于重逢未必轻松，这就是心理学上的“同伴压力”。
而宋扬呢，他今天来了，她发现自己依然喜欢他。但现在回想刚才的相逢，她此刻的印象中，除了他有些激动外，不知为什么还有他脸上的某种闪烁神情。
她在心里说，唉，只要没病没痛，好好地过着，就蛮好蛮好，真的，老师真的觉得蛮好，老师原本也没指望你们多么了不起。
这时候她甚至怀疑给他看那篇关于理想的作文也是个错误。
于是她赶紧走到电话机旁，给宋扬打电话。
她听见了他的声音，背后是喧杂的市声。估计他在街边。她说，宋扬，老师想过了，同学会组织起来太麻烦，你还是忙自己的事吧。
她还说，也不是所有的同学都有这个兴致，勉强不来，所以还是算了，宋扬。
她听见这位已人到中年的学生在说，卓老师，我明白了，我会去找他们的。